第181章(2/2)

林枢冷静回答：“如果他们不队的话，我们不会动手，检讨书已经给胡老师了，以后也会避免打架……”

王老师是为了昨天打架的事儿找他的？

而且，想到林枢从前持的理由，王海有些心疼地叹了叹气。

林枢回想着谢景阑昨天的语气，绷着脸，持把话说完：“烦？”

谢景阑的嘴里着一个糖，脸上没什么表。

受若惊，他注意着林枢脸上的表，犹豫开，“和谢景阑相得怎么样？我听胡主任说你们昨天在一块儿……”

烦得想烟却只能叼着糖，谢景阑这会儿其实不太想理人，但是听到林枢敲他桌，他还是看向了林枢，并尽量将神掩饰得柔和了一：“怎么了？”

“老师将你们安排在一块儿，也是希望你们能好好相，在以后的学习中、生活中，都可以互相学习对方的优，”王海特意加重了“优”这两个字的语气，“谢景阑和班上的大多数男生都能玩到一块儿，其实多观察观察你就能发现，班上的同学都是很好相的人，平时课没事儿的时候你也可以试着和他们说说话，但是也不着急，顺其自然就好。”

其实对于林枢这个层次的学生来说，老师在课堂上讲的东西大多都有些浅，这些知识他自学就能懂，甚至还能学的更，没必要拘泥于一些形式。从前林枢不缺一堂课、不迟到哪怕一秒钟，是因为他有这么的理由，现在他不再在意这些形式，只要成绩没有退步，自己作为老师，也没必要非得拿一些条条框框去约束他。

林枢走过去坐，有理解为什么谢景阑看他神就能猜到他心了，因为他现在也能觉到谢景阑好像有烦。

“怎么了？”

林枢了一就直接走了办公室。

“老师知老师知，”王海摆了摆手，“老师不是说这个。”

“怎么了？”

两个人的声音重叠在一起。

虽然林枢的话都很简洁，有的还带省略，但打架原因、理结果、事后反思都说了，王海一边叹这孩条理清晰，一边为林枢的表达能力捉急。

回到教室，林枢一就看见了谢景阑。

谢景阑势？不讲理？

想起谢景阑刚才教室时心貌似不太好，这会儿也不知回教室没有，林枢皱了眉：“王老师，您还有别的事儿吗？”

“谢景阑上课很认真。”林枢说。

王海心中大为安定，他笑了笑，一脸和蔼地继续说：“谢景阑呢，格比较势，有时候可能还不太讲理，但他其实是个好孩……”

担心说太多会引起林枢的逆反心理，王海也不敢说太，又喝了一，他话题一转：“谢景阑对待学习比较……随意，如果可以的话，在学习这方面，老师希望你可以带一带他。”

“烦？”

他原本打算跟林枢说一说早上没来上早自习那事儿，以便及时纠正林枢学习不端正的态度，但是从林枢原来的班主任那儿了解到更多东西以后，他就觉得说不说都无所谓了。

王海愣住。

他怎么听着这话觉哪里不太对。

“你和谢景阑，你们都一块儿打架了，平时相起来觉还不错吧？”王海把话说完。

林枢本能地想要反驳，但听到王海跟着的后一句话，他又将到嘴边的话咽了。

他回想了一昨天他觉得烦的时候谢景阑是怎么的。

然后他迟疑着了。

林枢这个孩不什么事都有他自己的理由，不会因为他的谈话就轻易改变。

林枢回想了一刚刚上课时谢景阑的状态，顿时又有儿疑惑了，谢景阑上课认真的啊，除了手机震动那会儿走了一神，其余时候都在认真听讲，还笔记了。

谢景阑将林枢说的这两句话连起来，凭借着他短时间快速锻炼来的“同桌独门解读绝技”，立联想到这是他昨天说过的话。

林枢眸凝了凝。

“啊，”王海从“谢景阑居然还有被人夸上课认真的这一天”的震惊里回神，他摇了一，神复杂地看着林枢，“没事儿了，你回教室吧。”

林枢看着王海，里带上了一丝疑惑。

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就算他想约束，林枢也不一定会听他的。

谢景阑愣了一。

在他后，王海悠悠叹了一气。

三秒钟后，林枢敲了敲谢景阑的桌。