第一百九十三章教导宗师(2/2)

丁乙教的用心，几个宗师学习也相当的投，完全都忘了吃午饭这件事。等到丁乙的开始抗议，发声音，众人这才恍然大悟。

指着其中的鱼的图形“诸位请看这鱼，大家应该都知这鱼的游动是靠这鱼尾的摆动前行的吧。”

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丁乙又指着一个图形的青蛙，动手制作了起来……

这和传统的教学不同，大家看的很认真，一个个都有一些异样的想法。丁乙的这发散式启发式教学，让这些初步接傀儡术的宗师们刚开始还有些不习惯。

丁乙的烂资质他们都是知的，他们并不在意，本来就是准备掏空丁乙的那货，原先本就没有把这个小家伙放在里。可是通过这四五个小时的接，让这些人都有些动容了。这是他们从来没有见到过的另一类天才。

原先这些人其实并没有人看得起这个小孩，他们本来都是宗师级别的大人，又从事的教育工作，见多了天资卓越，资质非凡的所谓少年天才。

见众人还是没有人应和，他脆就从材料里面找一些合适的原料，动手制作了一条鱼尾。然后又了一副简易的鱼。

午稍作休息，继续学习，这一次却不是学习傀儡术，而是天行空的和大家，针对阵法、机关，锻造，冶炼，仿生以及各生活相关的制造……想到什么，说什么，让大家都非常的放松。

待众人思忖了片刻，丁乙又给大家讲解了简单的阵法知识，其实这些阵法课程，每个读小学四年级的学生都学习过。不过丁乙教他们的，和那些读小学四年级刚刚接阵法知识的学生，大不相同。

制作了一个将旋转力转换成左右摆动的装置之后，连鱼都没有。仅仅凭着这些糙的机械，一条无鱼就制作完成了。

最后，丁乙让这几位宗师据自己的特以及习惯，自己设计、制作自己的一生产工。

丁乙不是一味地向这些宗师们讲解，而是不停的启发他们，引导他们，据每个人的不同特，诱发他们自己对傀儡术的看法，阐述他们自己对傀儡术的理解。不断的启发他们为什么要这样，为什么要那样……

这些宗师级的大人，经过这四五个小时的学习，对丁乙已是刮目相看。丁乙别开生面的教导方式让大家耳目一新。这启发式、诱导式、开放的教学方式，让这些宗师级的大人颇多。每个人都受益匪浅，对傀儡术的认知有了显著的提。

倒也不是什么龙肝凤髓，也不是什么珍馐馔，都是些寻常的，只是得致了一些。不过因为丁乙在这边吃饭，还是吩咐人，专门给丁乙了一些和油荤大的菜肴。丁乙早就对天天‘吃草’很有意见，在这边能够吃到这些，自然是喜无限。

鱼、青蛙、虫、小狗、小鸟……一样样的生在丁乙手活动了起来，不过这些都是简单的驱动，并没有复杂的其他动作，有的只是机械转化的变化而已。

这就好比‘人为什么要吃饭’这个题目，大多数老师只会从人要摄取外界的能量手，讲述人要吃饭的理由。而丁乙则是把这个问题量化，先讲解人健康和营养学的关系，再讲述在人，到底有什么最基本的功能。最后针对不同的特讲述一些特殊的特有的功能等等。

把这条鱼放一个盆里面，看着这无鱼在中游，众人还是没有明白丁乙的意思。

仙人本来就有不少好吃的灵果和其他材，不过到了他们这个层次，对的理解和丁乙又不相同。

丁乙得这些鱼、鸟、青蛙、虫，都是有一个大致的形状，并不细致。他只是向这玄机社的众人传递一个傀儡术的理念而已。

修真到了他们这程度，本来几天不吃不喝也没关系，不过大家都是各个领域的佼佼者，对于修真，对于人生，自有他们自己的人生价值和理念，既然不能够神化，不能超越生死，那么这躯壳还是好好调理它吧。

赵正罡原先还以为自己在阵法上面，可以小小的炫耀一，可是丁乙讲得既不是阵法的结构，也不是阵法的功能，而是讲述阵法间的转换以及不同灵力之间冲突。这和以前阵法的学习有很大的区别，这让学习傀儡术的几位宗师又是一愣。

铁中堂拿一块玉符，开启阵法，拉拉对着玉符一顿吩咐，不到一会儿就有人把饭菜送了过来。

要知，这些人可都是一直从事教育工作，对于如何奠基，辅导，培优，如何因人施教，自然都有一的成熟教育方法。可是比较丁乙的这一方法，大家还是觉得有很大的落差，他们还是延续几千年来的传统，实行的填鸭式教育模式，讲究‘师傅领门，修行靠个人’。调个人的悟，抹煞了个人的主观能动。

而丁乙更调因人施教，因材施教，用一开发式的讲课方式，不停的启发他们，诱导他们去动脑，去联想。立判。让这些从事教育工作几十年、上百年的宗师们，都不由肃然起敬。