第六十四节 全民习武(2/2)

经过一阵的反复论证研究。几个教授联手制定来一整武术教学的教材，这教材结合了科学的锻炼方法，在十岁一的学生中只行那些对关节有好的武术运动，比如少林拳、太极拳之类的武术，而在十岁以上的学生中，也只对那些质好的人行度步3站桩训练。

走访了十几所校、武校。最后在京城某育大学找到了几个研究武术的老教授。跟老教授说自己是一所私立小学的校，自己的学校行武术结合普通学科教学，可是武术教学中现了受伤的况，希望老教授们能给与一些意见。

武师表示自己是照故老相传的方式来教学生的，当年自己的师傅就是这样教自己的，至于为什么会受伤，武师认为是学生的质原因。一般的师傅收徒都是要亲自挑选的，不是什么人都收的，所谓的看骨就是这个意思，师傅都喜那些质更好的，资质优秀的弟。而现在行的武术教学完全就是大规模的。批量化的，跟工业生产一般，同样的教育模式放在质好的人上没问题，放在天生弱的就要受伤了。

最后教授们认定，中国的武术教育都不科学，包括绝大分的武校也不科学。尤其是教授们极力反对让十岁以的孩童站桩。说模拟研究表明，在孩提时期，就行中国传统的步站桩训练。会对骨骼的发育生造成很大的影响。教授还举例，很多有名的武术名家个都不就是这个原因，比如成龙还有李连杰。

赵泽勇没有太富裕的时间。最后几个教授琢磨使用电脑模拟的方式，电脑模拟不同年龄段的孩，然后照教授们制定来的教学方法来行科学的教育，然后通过模拟效果看看。五年后对人的影响如何，十年后的结果又如何？

练武术能把人练受伤？

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无疑，习武尽不能武林手了，但是一个健，心理健康勇敢的好男儿是不成问题了。

赵泽勇期待的中国人都成为李小龙的况不可能发生了，不过他还是把全民习武教育模式持了来，在他的势推动，这成了教育最新的教学要求，育占据了升学中两成的加权分数，没有学校敢自这上面大意，而武术则是育分数中的重戏。

于是云南的中小学生每天的课程中都加了育课，而育课的容必有武术教学，一般况是经过短时间的跑步过后，学生就跟着老师起各武术动作。最后一个个的都有模有样，可是都是拳绣，完全是好看不实用，健或许可以，但是要练名堂那可就不成了。因为这些学生都没经过严格的基本功练习。传统的扎站桩不是没有理的，尽有各弊端不适合推广到全民，可是不可否认要练真功夫就要行这后果严重几乎是自残的基本功训练。

赵泽勇想着，心理定的认为育教授武术没有问题，有问题的是教育的方式，可是让这些武夫们去调整教育方法，他们可没这个能力。制定教育计划还是要有专门的人来，这样的人民国没有，可是未必现代就没有啊。

接来要一步细化就只剩育考试容了，短跑、爬山、游泳自然不用说了，计时就可以了，而武术则是对动作标准程度行规定，必考科目中只有两，少林拳和太极拳个选一。

赵泽勇不懂这个，跟几个伤了学生的武师了一番。

这几个老教授研究了半辈的武术，也研究了半辈的教育，对于武术和教育都很关心，因此对这个课题很兴趣，在赵泽勇保证提供经费后，他们愿意尝试对此行研究。

的教学大纲不过是指导思想，本就约束不了各个学校，最终每个学校教导来的学生个鲜明，充满了差异，这才是符合人的天的。

赵泽勇也是这么认为的，因此开始是对这样的武术教学鼎力支持的，可是很快就发现问题了。很多学校都现了家和学校的纠纷，因为不少学生因为习武过程中不同程度的受伤了。尽云南的家送孩上学的时候，都代了老师说，孩顽不行就打，打死不怪学校，可真因为学校的原因导致孩受伤了，你试试看，他们不。

老实说这教材已经把中国传统的武术传习面目全非了，靠这教材赵泽勇是不用想着能把自己的弟都教育成为武林手了。但是对比一，把自己的弟都教育成矮的后果，赵泽勇还是选择了这起码经过电脑模拟过的教材。

还是没有一定的教育标准的原因啊。

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赵泽勇邀请教授们制定新的武术教学方法。