第194章(2/2)

怪不得说没有论文、文献怎么能申请项目负责人呢。

接着用三分钟表达他对古文化的和奉献。

中年人转跟边人说了几句，又转回来继续问：“兼词的说法我曾经在一些典籍看过，但后世人更多的把这类词放到虚词里，祝老师为什么要把他们单独拉来呢？”

念了足足八分钟《注释》的意义和作用。

祝衍：“……”

祝衍诧异，看到他们学校的视窗在智脑的控制变成他的个人特写，他略犹豫一，对着屏幕了。

这是申请项目的格式？

中年人问完后，笑了：“请稍等片刻。”

过了会儿，一名发梳得整整齐齐的中年人现在屏幕上：“我们这边有几个问题项请教祝衍、祝老师，不知祝老师方不方便回答？”

祝衍：“兼词特明显，数量少，单独拉来一目了然，虚词更多的是多义字，放在一起也不太合适。”

祝衍看向曲承源。

但半天没人吭声。

他往后一靠，冷坐等会议结束。

曲承源朝他笑笑，键发言：“我校发言已结束，文档稍后共享到项目区，接来是哪位老师发言？贺老师，听说你要主持这次修撰项目，你来吧。”

他板着脸，开始念稿：“我校编撰的《古代词句注释详解》括古籍文献里常用的3000词汇，是新联盟史上开创的创举，对古籍修复的推动有重大意义……”

又是安静。

祝衍一一回答。

祝衍：“我们目前了解古代文化最主要来自各类史记和传记，而这些资料基本都避不开官职，甚至连诗词也躲不开，比如经典的《琵琶行》，开篇介绍就是‘元和十年，予左迁九江郡司’。要是不熟悉历史跟官职，本无法理解白居易写这首词的心境。”

关掉麦，跟边上几人接耳。

全景。

那中年人笑了笑，开始发问：“请问祝老师为什么要在古文化词典里加官职？这并不算常用吧？”

中年人又问了几个问题。

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最后希望大家给他这个机会，让他的发光发。

半晌，那位贺老师现在光屏。

光屏聚焦在某个窗，能看到那边的人正在接耳。

祝衍：“！”

贺老师念完，到一个学校的人了。

片刻后，他再次开：“联中科技大学全成员经过商量，决定放弃自荐名额，并推举联盟科技文化学院的祝老师当本次修补词典负责人。谢谢。”

再用五分钟陈述他这些年获得的成就和对古文化的。