第149节(3/3)

贝看着瘦，手上特有劲，搓背真舒服，搓完觉得整个人都通透舒了。

不过，那家伙到底还是个小孩儿，居然没看来我其实也不喜一个人洗澡。

唉，要是能天天都看到乖猫的信就好了，小家伙只是升了一个年级，竟然步这么大，这封信一就用了七个成语，虽然有五个用的好像地方不太合适，但看着却更有趣……

当柳侠因为猫儿终于能够大量使用成语而沾沾自喜的时候，猫儿正站在教室外接受语文老师，也是他们班主任的谆谆教导：

“柳岸，写作文呢，要有血有，有血有懂吧？就是不能跟解数学题一样，第一步第二步第三步，数字一写，正确的步骤一计算，把单位名称再一填，完。

作文是要带着去写的，不能像你现在写的这样呆板、机械、毫无。

你看看你写的，题就一句：我的理想是当个测绘级工程师。虽然也可以说是言简意赅，可是，你不觉得有太单调了吗？”

猫儿申辩：“不单调啊，我还用了形容词“级”呀！”

陈老师咳了一声：“咳咳，好吧，这个，算我形容的不准确，不过，不过你这个……，算了，题这样也算可以，不算太那个啥。

咱们还是看看你面写的，你为什么会有这样的理想这一段：

因为测绘对我们可的祖国建设很重要，测绘是所有大型建设都必不可少的基础，有了前期准确的测量数据，才能盖起固若金汤的楼大厦。

柳岸，当我们描写自己为什么会有这样崇的理想的时候，不是应该满怀的回忆或憧憬，说明自己之所以会有这样的理想，是因为某些让你刻动或向往的原因吗？

可为什么看着你写的这些，我就跟看我们大学专业课程的前言分一样呢？”

猫儿不认同老师的看法：“我满怀了啊，我用了‘可的’形容祖国呀！‘可的’不就是可有吗？有不就可动了吗？”

陈老师看着远方的天空，抚，呼：“这个，这个……当你描写一个人或，要表现它是‘可的’的时候，不能用‘可的’这个词本，而是要用，要用……其他表现它是如何‘可的’的词汇，比如，比如……”

猫儿茫然：“描写可的东西，不能用‘可的’，还得表现它是‘可的’，那怎么写呀老师？”

陈老师把作业本递给猫儿：“今天老师还有事，你先回去自己再好好看看，认真会一，再好好行修改，后面‘如何实现自己的理想’这段，你也要再好好斟酌一用词，如果能想张琼那样，用排比句就好了。

好，你回去吧，回咱再说！”

陈老师抱着教参往办公室走：参加五科联赛的人选看来得重新定，幸好发现的早，要不培养到学期该参赛了才发现，那才是真悲哀呢！

晚自习，猫儿完了其他各科的所有作业后，对着作文最后一段发愁：

如果我有朝一日了测绘这个工作，我一定会披星月，不怕风雨打，兢兢业业地工作，战斗在测绘事业第一线，勤劳勇敢，百折不挠，万众一心，众志成城，为把我们丽的祖国建设得更加好而努力奋斗。

猫儿把自己的最后一段默念了好几遍，还是觉得自己写的非常好，用了那么多褒义词的成语来说明自己是打算怎样来实现理想的，为什么老师会觉得不好呢？张琼的排比句哪里好了？神经病一样的啊啊啊，连一个成语都没用，怎么能跟我的比呢！

放学的钟声响了，猫儿一个字也没修改来。